华文教育山西外派教师,海外华文教师心理素质

作者:外语留学

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太原4月18日电 题:华文教育山西外派教师:我们是桥梁再辛苦也值得

中新社乌鲁木齐8月5日电 题:荷兰华教人士:华文教育对汉语推广意义深远

  6月23日至7月10日,来自澳大利亚、匈牙利、俄罗斯、美国等17个国家的45名华文教师齐聚广西师范大学华文教育基地,参加“华文教师证”暑期培训班的学习。学员们谈自己在海外进行华文教学的经验时,共同的体会是,华文教师最重要的是要有良好的心理素质。

记者宋立超

作者 耿丹丹

  华文教师在海外任教,大多数情况下都要独当一面,甚至要独立支撑整个学校的华文教学,责任重、压力大,加上孤单和寂寞,情绪易波动。是否具有良好的心理素质,决定华文教师能否胜任复杂的华文教学工作。除此之外,华文老师的心理素质还会直接影响学生学习华文的兴趣。

4月18日,2017年山西省外派教师培训班在太原正式开班,44名山西籍教师参加了行前培训。不久后,他们将分赴菲律宾、泰国、印度尼西亚三国,对那里的华裔青少年进行华文教育。

“我在海外教学25年了,我深深地爱上了华文教育。同时,我也深刻体会到,华文教育对汉语的推广有着深远的意义。”荷兰丹华华文教育中心校长李佩燕如是说。

  来自瑞典的华文教师周志和说:“华文教师的心理素质对学生学习中文的信心有着直接的影响。如果教师上课时心态包容平和,就能营造出宽松愉快的课堂气氛,学生也会充满热情和信心;如果教师把不良情绪带到课堂,就会给学生造成精神压力。”

来自山西省临汾市古县的语文老师王杰今年39岁,是已经从业整整17年的老教师。尽管已经是第五年坐在这里参加培训,但他还是一如既往地认真。这位本在山西有一份稳定工作的普通教育工作者,已经在菲律宾进行了四年的支教。

由中国国务院侨务办公室主办的2017海外华文教师证书培训班日前在新疆开班。来自荷兰、美国、法国、德国等19个国家的60余名海外华文教师展开为期18天的培训。李佩燕称,“此次培训为海外华文教师提高教学水平,成为更专业的教师提供了机会。”

  《国际汉语教师标准》规定:“老师应在各种场合的交际中显示出亲和力、责任感、合作精神和策略性;教师应具备良好的心理素质,能应对教学过程中的突发事件,无论是在什么场合下教学,都应具备良好的职业道德素养。”可见,华文教师在海外执教保持良好的心理素质很重要。

“四年期间,我在菲律宾四座城市的四所华校担任中文老师,深深感受到菲律宾人民的淳朴善良,也感到从事华文教育工作的光荣感、责任感和使命感。”王杰表示。

今年72岁的李佩燕称,荷兰丹华文化教育中心2000年成立,如今17年过去了,该中心已成为当地颇具规模的教育团体,包括小学部、中学部和青年普通话班,目前全校师生超过500人。

  怎样培养和保持良好心态?来自南非的华文教师夏玉玲说:“养成教学反思的习惯能够帮助教师更客观地认知自我,做到既不好高骛远也不妄自菲薄,既能悦纳自己,也能对学生保持信心和期待,使自己能够带领学生坚持不懈地完成教学任务,实现教学目标。”

还记得第一次赴菲律宾任教的时光。王杰说,那是位于菲律宾棉兰老岛的一所200余人的小型华校,初到时遇到的第一个挑战就是当地炎热的天气。宿舍闷热睡不着觉,洗澡也是个难题。一个水龙头,一个洗脸盆,王杰用这种方式洗了一整年的澡。

说起创办华文学校的原因,李佩燕说,到荷兰前,她就在中国的大学教对外汉语,到荷兰后,发现当地的华侨华人有学习汉语的需求,她就很自然地从事了海外华文教育工作。

  来自美国的华文教师孙蓬修说:“我的性格比较开朗,会主动与领导、同事一起讨论教学内容,取长补短;也会主动找学生聊天,听听学生对我教学的意见,了解他们的学习需求和兴趣爱好;还会积极参加社区活动、体验当地文化,了解中外文化差异,避免不必要的文化冲突。”

面对客观困难,王杰说自己最大的动力是致力于华语的教学与普及。

一开始,李佩燕创办了一所青年语言文化学校,后来,学汉语的人越来越多,她就成立了丹华文化教育中心,开办各种文化学习班,编写海外华裔学生的中文教材,举办文化交流活动。

  来自巴西的华文教师柯金燕说:“华文教师远在异国他乡任教,不仅要有较强的自制力,还要有较强的适应能力。既要适应自然环境,还要适应文化环境。没有好的身体可不行,所以每天健身也是一个好方式。”

“当地的华语环境一般,因为华文课程没有列入当地升学考核,学生们的学习积极性也一般。”王杰说,自己将这种情况视为最大挑战。亲手制作PPT、采用寓教于乐的方式提高学生兴趣并积极参与。一年下来,之前的情况大有改观。

李佩燕自豪地说,这些年来,丹华文化教育中心在当地的口碑非常好,这与学校良好的师资力量是分不开的。学校的老师大部分是来自中国的硕士生和博士生,“还有一点非常重要,他们都很热衷于推广中华文化,传授汉语知识,并且有着奉献精神。”

实习编辑:王雨欣 责任编辑:赵润琰

“我们是华裔青少年与华文教育之间的桥梁,肩负重要使命,再辛苦也值得。”王杰说。“孩子们喜欢上了中文课,这让我很有成就感。”

李佩燕回忆,在海外创办华文学校,初期也遇到过困难,而对于她来说,最困难的就是教材。“我们创办学校的时候,还没有正式的中文教材,就只能自己编教材。那时候没日没夜的编写,还要不停地修改,因为要适应当地学生的需求。”

适应陌生环境,改良教学方法,让华裔青少年对中文、对中国文化产生浓厚兴趣,这是受访的山西籍外派教师们正在做的事。

“所有的中文学校都会碰到一个问题——就是校舍。”李佩燕说,丹华文化教育中心在搬了七八所学校后,才算稳定下来。“现在的校舍有多媒体教室,软件和硬件条件都非常好,所以我们的汉语教学质量也更上了一层楼。”

如今征程将再起。王杰说,自己已深深爱上了这份工作,对即将面对的新一批学生们充满期待。

胡穗娟在丹华教书已经7年了,她所在的“中华字经”班是丹华文化教育中心特色教学的重点班级。“主要通过朗读、诵读、背诵,让学生们在最短的时间内认识最多的汉字。”

“每当我提问后,孩子们纷纷用中文呼喊着抢答时,我都由衷感到欣慰和开心。”王杰说,自己有信心将新学生带领得更出色。

胡穗娟透露,很多当地人意识到汉语越来越国际化,越来越多的当地人主动报名学习汉语。“尤其是这两年,学汉语的人越来越多,外国人学汉语是一个趋势。”

华文教育被誉为中华文化在海外的“希望工程”,也是华侨华人社会重要的“民生工程”。

李佩燕谈道,华文教育在海外的发展,与中国对于华文教育的推广和支持是分不开的。“学校成立以来,我们多次参加华文教师培训,虽然我们的教师都是专业的,但每次都认真地学习。”

“开展海外华文教育,有利于通过华人社会向世界传播中华文化,让世界了解中国,促进中外友好合作交流,增强我国外交实力。”山西省外事侨务办公室副主任田亦军当日对参加培训的外派老师说,“赴海外任教的老师们肩负着重要使命。”

华文教育亟待转型升级,李佩燕说,此次培训就是为推进华文教育标准化、正规化、专业化的发展。“接受培训的老师们要接受关于汉语语法、汉语拼音、中国文化知识等系统培训,之后还要进行测试,才有获得证书的机会。”

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